MORFOSINTAXIS
¿Qué
es la morfosintaxis? La morfosintaxis estudia el sentido de una oración a través
de los elementos que la componen y las reglas que se deben cumplir en la
lengua.
¿Qué actividades podemos
realizar para trabajar la morfosintaxis?
1. Construcción
de frases con dados y pictogramas
a) ¿En
qué consiste la actividad? à para
esta actividad, tan solo son necesarios cubos a los cuales se pegan pictogramas
que se encuentran organizados por categorías. De esta forma, tendremos un cubo
con sujetos, otros con verbos… etc).
b) ¿Por
qué es adecuada? à creo
que a través de esta actividad los alumnos pondrán en práctica de una forma más
directa y lúdica sus conocimientos. Es una forma divertida de trabajar la
morfosintaxis y que al mismo tiempo fomenta la imaginación de los alumnos ya
que se puede pedir que continúen la oración más allá de los dados. Además, en
esta actividad los alumnos también tendrán que poner en práctica cómo se
estructuran las oraciones (ej: no es lo mismo decir “como yo manzana” que “yo
como manzana”). Esta actividad yo creo que podría ser para alumnos del primer
ciclo de primaria, ya que es una actividad visual y fácil de realizar.
2. Cuadernillo de inventores
a) ¿En
qué consiste esta actividad? à a
diferencia de la actividad anterior, en esta ocasión los alumnos se encontrarán
con las palabras escritas en lugar de pictogramas y el objetivo de esta
actividad es ir formando diferentes frases.
b) ¿Por
qué es adecuada? à
considero que esta actividad es adecuada porque les permite tener la libertad
de crear una gran cantidad de oraciones. Este cuadernillo tiene el orden de las
palabras ya establecido, es decir, cada categoría puede variar de palabra pero
no cabe la posibilidad de que el orden de la frase se vea alterado. Esto es
algo que puede servir como apoyo visual para los alumnos ya que, sin apenas ser
conscientes, están reforzando el orden en las frases. Además, dependiendo del
curso en el que estén los alumnos pueden incluso crearlo ellos mismos, de forma
que sea un aprendizaje mucho más significativo. Esta actividad bajo mi punto de
vista podría ser para alumnos segundo o tercero de primaria porque, aunque es
una actividad muy sencilla de realizar, deben darse cuenta de que debe tener
sentido la frase que estén construyendo y entender que “la” se refiere a algo
femenino, ya que no se dice “la niño” sino “la niña” o “el niño”.
3. Puzles
a) ¿En
qué consiste la actividad? à esta tercera actividad
consiste en hacer un puzle con diferentes fragmentos de la oración que al mismo
tiempo forman un puzle visual a través de un dibujo.
b) ¿Por
qué es adecuada? à bajo
mi punto de vista esta actividad es adecuada para trabajar la morfosintaxis de
una manera lúdica y al mismo tiempo que se puede trabajar sin problema de forma
cooperativa. En el ejemplo concreto que he encontrado en la web, aparece en
cada pieza del puzle un trozo del dibujo y una parte de la frase, de manera que
los alumnos pueden realizar el puzle tratando de ordenar la frase y para
comprobar que lo han hecho bien fijarse en el dibujo o puede que basen la
actividad en ordenarlo fijándose en el dibujo y una vez formen el dibujo
fijarse en la frase.
Bajo mi punto de vista, la
actividad es interesante pero quizás lo enfocaría de otra manera para evitar
que el objetivo principal de la actividad (trabajar la morfosintaxis) se vea
alterado. Creo que sería más conveniente que el puzle se realizara únicamente
con las palabras escritas, de forma que los alumnos se centraran en nuestro
objetivo en lugar de fijarse en el dibujo ya que esto supondría que la
morfosintaxis pasaría a un segundo plano. Si la actividad se realiza según está
diseñada, podría ser para el primer ciclo de primaria ya que lo que los alumnos
seguramente harán será fijarse en el dibujo y a partir de ahí construir el puzle
y después leer la frase. Sin embargo, dado que yo pienso que se deberían
realizar puzles únicamente con el texto (evitando la imagen o dibujo) la
actividad la realizaría en 3º o 4º de primaria. Se podrían empezar con frases sencillas
y según veamos que los alumnos realizan la actividad jugar con frases más complejas.
4. Sí o No
a) ¿En
qué consiste la actividad? à esta actividad consiste en
que los alumnos se encontrarán con una oración escrita en negativo ya sea con
texto o con texto acompañado de pictogramas y deben rodear la opción correcta y
formular la frase en positivo.
b) ¿Por
qué es adecuada? à creo
que esta actividad sirve para trabajar la morfosintaxis de una manera a la que
quizás los alumnos están menos acostumbrados. Opino que la mayoría de las
oraciones que formulan están en positivo y cognitivamente quizás no les supone
tanto como si la frase está en negativo, ya que tienen que saber interpretar lo
que ésto significa. Es decir, “la casa no es pequeña” creo que les supone una
mayor elaboración que simplemente decir “la casa es grande”. A través de esta
actividad, los alumnos se centrarán en comprender y expresar frases sencillas
formuladas en negativo para después formularlas en positivo. Esta actividad la
realizaría en el segundo ciclo de primaria, ya que creo que a estas edades este
tipo de actividades pueden ser de gran
ayuda a la hora de entender frases negativas y pasarlas a frases positivas.
1. Rodear el verde 2. “Es verde”
1. Rodear la jirafa 2. “La
jirafa es grande”
Comentarios
Publicar un comentario